segunda-feira, 30 de janeiro de 2012

OS PATINS E A EDUCAÇÃO FÍSICA NAS ESCOLAS - FORMAS DE TRABALHO E EVOLUÇÃO. MEDICINA NO HÓQUEI EM PATINS

Os Patins e a Educação Física...

A la hora de plantear las actividades con patines dentro de nuestras clases debemos tener presentes dos aspectos claves sin los que no se podría avanzar en el aprendizaje de estas actividades, son el tratamiento a la diversidad y la evaluación continua, elementos que se tendrán en cuenta durante todo el proceso de enseñanza-aprendizaje con el objeto de establecer un denominador común que proporcione la seguridad necesaria para avanzar y progresar. Ello permitirá una mayor participación de nuestros alumnos y mantendrá un ambiente de trabajo ameno, evitando experiencias negativas que desmotiven al alumno y frene su aprendizaje.
 Este contenido  se debe secuenciar de forma muy adecuada proponiendo una progresión lógica donde el alumno no encuentre barreras difíciles de superar, adquiriendo esos objetivos que nos hemos planteado. Al empezar será necesario analizar las experiencias,  conocimientos previos que nos servirá de punto de partida para que en nuestras sesiones se mantenga una correcta relación entre lo que el alumno conoce y lo que vamos poco a poco a intentar que aprenda.
La metodología aplicada variará buscando un equilibrio entre las técnicas de reproducción de patrones de movimientos, donde prime el aprendizaje  seguro de los gestos y las actividades donde se planteen situaciones motrices en las que el alumno debe decidir cual es la respuesta adecuada para resolver el problema existente. Y en los estadios finales el alumno incluso podría plantear o tomar sus decisiones.
En cuanto el tratamiento de la diversidad este es un aspecto clave para conseguir éxito en el planteamiento de las actividades con patines. Será necesario que las sesiones se vayan ajustando según los diferentes ritmos de aprendizaje de los alumnos. Siempre se procurará que los alumnos en general hayan superado las actividades iniciales antes de poder avanzar ya que los aprendizajes iniciales son la base de los posteriores.
 En cuanto a la evaluación esta será principalmente una evaluación continua, es una herramienta más dentro del proceso de enseñanza aprendizaje, no es una finalidad en sí misma. Se pretende por tanto que la evaluación sea un medio de información tanto para el profesor (para realizar ajustes en el proceso de enseñanza aprendizaje) y para el alumno, intentando utilizarla como elemento motivador.
 Actividades formas de trabajo que podemos plantear con los patines pueden ser las que a continuación se describen:
En las primeras sesiones, se tomará contacto con el material, se explicará como se colocan los patines. Comenzaremos trabajando por parejas (uno con patín/es y otros sin patín/es) se comenzará la práctica con un solo patín. Podemos realizar circuitos con pivotes, deslizamientos en parejas utilizando materiales cono picas o aros y al final nos colocaremos los dos patines y seguiremos con la ayuda del compañero. La pareja ejecutará por turnos los ejercicios intercambiando los patines. Por lo tanto al principio se comenzará con deslizamientos sobre un pie. También podemos deslizarnos dentro de un pasillo de cuerda tensa.
Estas primeras sesiones también servirán al profesor de evaluación inicial del nivel de experiencias y conocimiento de los alumnos.
Posteriormente debemos enseñar a los alumnos como caer correctamente y levantarse, flexionando las rodillas apoyando las manos, cayendo de lado.
Se seguirá con los deslizamientos ya con dos patines y con el aprendizaje de los giros.
Otro aspecto que también debemos enseñar son las diferentes formas de frenar, frenar girando, con los pies en T, apoyando e ir girando, abriendo el pie de atrás o utilizando el freno trasero. Lo anterior es para patines en línea, si tuviéramos patines de 4 ruedas, la acción de frenar es diferente se puede frenar apoyando un freno delantero, en semicírculo, juntando las rodillas o apoyando la rueda trasera.
Una vez vayamos progresando en el manejo de los patines podemos plantear diferentes formas jugadas con los patines comenzando con recorridos,  o circuitos de obstáculos sin que exista un componente competitivo, posteriormente podemos plantear ejercicios de relevos por equipos con o sin material que haya que recoger, depositar, intercambiar. También circuitos donde haya que sortear obstáculos, pasar por debajo de cuerdas, saltar cuerdas en el suelo, lanzar objetos, realizar botes de balón, e incluso realizar lanzamientos a canastas o a portería.
Por ultimo podemos comenzar con ejercicios de hockey sobre patines o de algún deporte sobre patines siempre adaptando las reglas para facilitar la continuidad, como jugar al ultimate con un balón de goma espuma o jugar al baloncesto o balonmano adaptando su reglamento.
Fonte: AQUI

MEDICINA NO HÓQUEI EM PATINS
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terça-feira, 24 de janeiro de 2012

Aspectos motrices del aprendizaje deportivo inicial en hockey sobre patines en niños de ocho a diez años


Ler o Trabalho completo AQUI

Resumen


     El presente estudio nos plantea una reflexión acerca de la metodología que se aplica en la etapa de iniciación deportiva en hockey sobre patines. Considerando que el tratamiento que se utiliza a escala nacional, está orientado hacia la búsqueda de una especialización precoz, se intenta demostrar que mientras en los métodos tradicionales, las situaciones de aprendizaje se componen de asimilación y de aplicación de destrezas individuales, en los métodos globales son situaciones lúdicas en la que se busca alguna solución motriz a problemas planteados por el propio juego. Los gestos técnicos son, por lo tanto, deducidos a partir de la situación real de juego propiciando una Pedagogía de Deporte sin establecer criterios generales de eficacia estandarizados. Desde el punto de vista estadístico se llegó al siguiente resultado, para la prueba "t" para muestras no independientes: Para el test de coordinación óculo-pedal la razón "t" es: 17.40, Test de coordinación óculo-manual la razón "t" es: 3.43 y Test de juego simple la razón "t" es: 10.67. Se necesita un valor de: 1.7613 para que la "t" sea significante al valor 0.05 y de: 2.624 para que sea significante al valor 0.01. Esto quiere decir que la diferencia entre las dos medias es significante a los valores 0.05 y 0.01. Entonces la conclusión es que se aceptó la hipótesis de investigación y se rechaza la hipótesis nula. 



Conclusiones


Desde el punto de vista del rendimiento motor de los alumnos, se concluye que en el caso de la C.O.P.: un 100% de los alumnos obtuvieron rendimiento motor. En la C.O.M.: un 86.6% de los alumnos obtuvieron rendimiento motor. En el caso del test de juego simple el 100% de los alumnos obtuvieron rendimiento en la aplicación del pos-test ofensivo y defensivo.
    
Para este estudio podemos inferir que las diferencias probadamente se deben a que el "juego" como estrategia metodológica central, nos aporta con múltiples posibilidades de desarrollo motor en los menores, ya que permite por su plasticidad de movimientos dotar y equipar al niño en el ámbito motor. El movimiento afirma Wallon es: "Una fuente inagotable de experiencias". También es necesario inferir que seguramente existe un factor motivacional que fortalece las acciones conductuales de los menores, provocando una muy buena actitud frente al entrenamiento, generando el desarrollo de valores como la responsabilidad, perseverancia, respeto y buena actitud frente al trabajo, participando activamente en acciones lúdicas espontáneas y dirigidas posibilitando de esta manera, el desarrollo de referenciales metodológicos y socioeducativos.
    
Por lo tanto, se puede concluir que la innovación metodológica, sí provoca rendimientos motores significativos mejorando el aprendizaje deportivo inicial. Por los resultados obtenidos podemos señalar que en la etapa de iniciación deportiva en la disciplina del hockey sobre patines las acciones motrices serían actos inteligentes que implican mecanismos de percepción, decisión y ejecución. Las situaciones de aprendizaje deben dirigirse a mejorar cada uno de estos aspectos dentro del marco del juego global. Es también necesario seguir los procedimientos pedagógicos para definir las estrategias en la práctica, es decir, la forma particular de abordar los diferentes ejercicios o planteamientos pedagógicos que componen la progresión de enseñanza de habilidades motrices.
    
Es necesario equipar funcionalmente al niño siguiendo los procedimientos adecuados, "el juego" es la mejor manera de incidir en su capacidad de aprendizaje, ya que para el niño la actividad deportiva no es una forma de vida, sino la espontánea manifestación de una acción lúdica, por lo tanto, se infiere la necesidad de fomentar una Pedagogía de Deporte basada en acciones lúdicas globalizadas. Debido a estas razones, considero que puede ser inútil e ineficaz la especialización precoz siguiendo procedimientos analíticos de aprendizaje; en cambio, sería más acertado favorecer la construcción de nuevas habilidades motrices mediante el entrenamiento de los prerrequisitos que he aludido anteriormente, basados en experiencias previas multifacéticas, para que en el momento en que la habilidad haga su aparición, ésta se desarrolle en toda su potencialidad, más como un cúmulo de factores que han sido tomados en cuenta, que como un comportamiento debido simplemente a cambios neurológicos. En otras palabras no se trata de aspirar a que un niño patine a los tres años de edad, pero sí, que las experiencias previas procuradas a través de multitud de situaciones, faciliten una buena maduración del patrón a utilizar, que pueda en su día ser la base para que el niño sea capaz de emular, situaciones de algún deporte competitivo. De igual manera, podemos apreciar que la vertiente de iniciación deportiva adaptada a las edades evolutivas de la infancia requiere una fundamentación sobre los enunciados, contenidos y métodos de la educación motriz de base.
    
En la educación motriz de base, no sólo debemos estimular las capacidades del niño, sino que también debemos perseguir, y por tanto, conseguir que el niño constate, el logro de un cierto "rendimiento", expresado en cada habilidad motriz que va adquiriendo.

En el ámbito metodológico, el presente estudio adopta las siguientes inferencias para el desarrollo deportivo del niño:
1.    El juego como objeto, método y finalidad.
2.    El niño participa activamente: observa, toma decisiones, crea, aporta ideas y críticas elabora estrategias.
3.    Se parte de la realidad, de lo vivenciado, de donde se producen los aprendizajes significativos para que los contenidos sean motivantes y tengan sentido para los alumnos.
4.    Se da prioridad al movimiento espontáneo, en acciones unas veces sugeridas por el niño, otras por el profesor, según las necesidades del grupo.
5.    El niño puede y debe elegir los caminos que considere convenientes para resolver los problemas, llegando a un reconocimiento de limitaciones y posibilidades, aceptando las individualidades.
6.    Se fomenta diversos contenidos de temas transversales: educación para el desarrollo de valores tales como la fortaleza, perseverancia, respeto, obediencia, actitud frente al trabajo etc.
7.    Los juegos plantean un trabajo multifuncional. Se posibilita la atención a la diversidad.
    
Finalmente creo que los procedimientos adecuados para una Pedagogía de Deporte deberían estar basados en la indagación, pues favorece que los alumnos adquieran y comprendan los parámetros de eficacia a partir de la totalidad del juego. El profesor debe esforzarse por mostrar pautas, hacia la consecución del éxito y no tratar de inducir a los alumnos a situaciones preestablecidas. Las acciones motrices de los deportes colectivos, son actos inteligentes en los que están implicados los mecanismos de percepción, decisión y ejecución. Las situaciones de aprendizaje deben dirigirse a la mejora de cada uno de estos aspectos dentro del marco del juego global.

segunda-feira, 16 de janeiro de 2012

VÍDEOS - 7 EXERCÍCIOS DE FINALIZAÇÃO - HÓQUEI EM PATINS

VÍDEO 1
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VÍDEO 2
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VÍDEO 3
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VÍDEO 4
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VÍDEO 5
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VÍDEO 6
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VÍDEO 7
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Para visualizar melhor os vídeos, clique no canto inferior direito de cada vídeo, na opção "full screen".

quarta-feira, 11 de janeiro de 2012

AGILIDADE, METODOLOGIA TREINO, FORÇA E INCERTEZA - RAMON RIVEROLA

TREINO DE AGILIDADE


“La agilidad es la capacidad que permite al jugador lucirse ante sus aficionados”

Si el entrenamiento deportivo fuese una ciencia exacta basada en protocolos y estudios matemáticos (que NO lo es) podríamos establecer la siguiente fórmula matemática para definir la agilidad:

Velocidad + Potencia + Coordinación + Fuerza + Flexibilidad  = AGILIDAD

Pero esta simple formula nos da entender que la Agilidad es…


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METODOLOGIA DE TREINO



“Me lo explicaron y lo olvidé, lo vi hacer y lo entendí,
lo hice y lo aprendí”

Si el objetivo del entrenamiento es mejorar toda una serie de capacidades, el método para llegar a conseguirlo pasa por ejecutar o practicar (tantas veces como sea necesario) aquello que se pretende aprender.

(Clique no título para ler tudo)




¿Es importante el entrenamiento de la fuerza para el jugador de Hockey Patines?


“La fuerza para un deportista es como los caballos de potencia para un vehículo, a más caballos mejores prestaciones en el momento de sacarle partido en una pendiente o en el instante de realizar un adelantamiento”

De entre todas las capacidades físicas que ofrece el entrenamiento para la mejora condicional del deportista existe una que por su protagonismo en la funcionalidad físico/técnica es la considerada “madre” de las demás, la Fuerza.




(Clique no título para ler tudo)






A INCERTEZA - ELEMENTO IMPORTANTE DO RENDIMENTO




“ Saber què faig en cada moment del joc em crea incertesa a l’hora de prendre la decisió més encertada –ho  faig o no ho faig -, ser ràpid en aquesta decisió significa guanyar temps a l’adversari”

(Clique no título para ler tudo)


Fonte: Retirado do blog: http://www.ramonriverola.blogspot.com/

sexta-feira, 6 de janeiro de 2012

GRANDE ENTREVISTA A PEDRO JORGE CABRAL - O TREINADOR QUE ESTÁ POR DETRÁS DO SITE HÓQUEIPATINS.COM

Pedro Jorge Cabral
Treinador de Hóquei em Patins


"A rotina de jogo, é a principal diferença entre o Hóquei praticado nos Açores e no Continente..."


Normalmente, quando se lê ou escuta o nome do Pedro Jorge Cabral, associa-se o mesmo ao site www.hoqueipatins.com, um dos maiores, senão mesmo o maior, site de Hóquei em Patins a nível Mundial. No entanto, alguns não saberão ou desconhecerão que Pedro Jorge Cabral é treinador de Hóquei em Patins há já vários anos. Nesse âmbito, o blogue THP - Treinadores de Hóquei em Patins - publica hoje uma entrevista com Pedro Jorge Cabral, o treinador de Hóquei em Patins.
É também a 1ª vez que o blogue THP publica uma entrevista com um treinador do Arquipélago dos Açores.
Desde já, o blogue THP agradece a disponibilidade e prontidão com que o Pedro Jorge Cabral (PJC) acedeu para colaborar com o blogue THP, bem como presta felicitações por todo o seu trabalho em prol do Hóquei em Patins. Bem-Haja.


THP – Como é ser-se treinador num clube Açoriano?

PJC - No meu caso foi fácil e difícil… Fácil porque sempre tive na ideia terminar o curso e criar um projeto na minha modalidade, treinando uma equipa de jovens… Difícil porque estamos separados do Continente por um oceano que não permite que haja contato mais frequente entre os praticantes de um lado e do outro… Ser-se treinador, nos Açores, é contar unicamente connosco próprios, ter de ensinar TUDO sem esperar que os miúdos aprendam algo vendo os outros porque, simplesmente, não havia para ver (há cerca de 25 anos nada, agora ainda muito pouco!). Hoje, a TV e Internet aproximam-nos dos centros mais importantes mas também sabemos que não há muita “divulgação” através dos meios mais excitantes (TV e net), exceção feita a esta época com o advento do Hóquei na TV, de novo!


THP – Quais são as maiores dificuldades que um treinador nos Açores, sente por exemplo ao nível da sua própria formação e evolução?

PJC - Naturalmente que a maior dificuldade é ter de desembolsar cerca de 300 Euros de cada vez que se pretende fazer qualquer formação, ou participar em qualquer ação de formação nos meios mais evoluídos… É certo que a FPP promove cursos de nível mais baixo em todo o país, mas quando se tratam de cursos dos níveis superiores, já os mesmos terão de ser cursados nos centros mais evoluídos, e isso começa a emperrar logo no preço da passagem aérea… Depois, ao nível da evolução, tal como qualquer jogador ou equipa, só se evolui quando se joga com adversários com um nível ligeiramente mais evoluído que o nosso… Logo, se não temos possibilidade de o fazer, fica a nossa evolução cerceada pelo isolamento…
THP – Que diferenças, se é que as existem, se verificam entre o Hóquei em Patins nos Açores e no Continente?

PJC - A principal diferença está nos contatos entre equipas… Pelas razões mencionadas nas respostas anteriores, se não temos grandes hipóteses de contato, naturalmente os jovens açorianos vão “mirrando”, não evoluindo o que seria normal se tivessem uma atividade regular e diversificada, com muitos e diferentes adversários… A rotina de jogo, é a principal diferença entre o Hóquei praticado nos Açores e no Continente, o que depois se transforma numa bola de neve que arrasta atrás de si todas as componente técnico-táticas que não se desenvolvem no Hóquei açoriano.


THP – Como se trabalha a formação e o desenvolvimento da modalidade nos Açores?

PJC - No geral, muito mal… A grande diferença entre a formação do União Micaelense e a dos outros clubes (até há 2 anos atrás, pelo menos) era o facto de quem está à frente deste clube (UM) entender que sem se patinar bem não se pode fazer qualquer jogador de Hóquei em Patins… E esta foi a característica que mais diferenciou (até há cerca de 3/4 anos atrás) os jogadores do União Micaelense dos outros clubes açorianos… Outro factor que falha bastante (falhou menos no meu clube) foi o de se treinar com regularidade, 3 ou 4 vezes por semana e com a realização de estágios técnico-pedagógicos nos períodos de férias… Esta a grande força do União Micaelense nestes 20 anos de domínio quase constante no panorama açoriano, domínio que para mim não tinha qualquer valor porque nos medíamos sempre pela bitola do Continente… até nos tirarem esta possibilidade há cerca de 3 anos atrás com a alteração dos quadros competitivos…


THP – O que mais se privilegia no ensino do Hóquei em Patins nos Açores e que tipo de metodologia de treino é mais predominante?

PJC - Só posso falar por mim… Posso, de forma genérica, dizer-vos que a metodologia utilizada assentava em três vetores fundamentais: a componente técnica da patinagem hoquista, o desenvolvimento de um “skill” bem trabalhado no manuseamento individual do stick e bola e finalmente um treino que assentava em 100% do tempo de treino com bola… Com a grande décalage do hóquei açoriano para o continental, tive de fazer opções: a primeira delas foi nitidamente a de formar um jogador com um nível de patinagem muito bom, que pudesse estar à vontade em qualquer clube onde fosse treinar… Depois, tive necessidade de “criar” jogadores com uma relação “muito fácil” com a bola, fruto de muito treino específico de condução de bola e drible… Por isso, nas idades mais novas, o passe sempre foi uma técnica de “segundo plano” para mim porque primeiro pretendia que os meus jogadores dominassem técnicas mais básicas… No fundo, e de forma muito sucinta, foi esta a ideia geral do meu trabalho nos últimos 25 anos na Ilha de S. Miguel que, mal ou bem, me permitiu de 2 em 2 anos (SEMPRE sem hiatos) tirar mais de 2 jogadores dos Juvenis para a equipa sénior!


THP – Como seria o campeonato ideal para as equipas Açorianas do ponto de vista competitivo?

PJC - Se entendi bem a pergunta, o campeonato ideal começaria por uma pré-epoca num local com boas possibilidades de realizar muito treinos e alguns jogos… Logo aí, está tudo muito difícil. Depois, seria um campeonato em que as equipas não tivessem dificuldades económicas relacionadas com as viagens ao arquipélago, porque o facto de ganharmos jogos por falta de comparência só prejudica as equipas açorianas, nunca as continentais!!! Seria ainda um Campeonato com 30 jornadas que pudesse permitir um verdadeiro desenvolvimento dos nossos jogadores fruto de uma rotina maior que advinha de jogar mais durante mais tempo.


THP – Existe trabalho de formação e específico no âmbito da posição do guarda-redes? Que tipo de trabalho se faz no seu clube e/ou outros?

PJC - No meu clube NUNCA fiz trabalho específico de formação de Guarda-Redes, apesar de termos sempre tido bons executantes naquela posição… O trabalho a fazer com os jogadores de campo era para mim fundamental, o que me fez descurar muito a posição de Guarda-Redes… O trabalho específico do GR era sempre feito por arrasto com o trabalho que os jogadores de campo realizavam, porque todos (ou quase todos) os exercícios por mim propostos terminavam com finalização, de diversas formas e locais do rinque… O trabalho mais importante dos GR durante os meus treinos era sempre o que estava incluído na finalização dos JC…


THP – Há procura da modalidade por parte das meninas/raparigas? Para quando uma equipa feminina a participar no Campeonato Nacional Feminino?

PJC - Em cerca de 25 anos a treinar HP nos Açores, só tive 2 meninas a treinar, uma delas, a Sara Dias, poderia ter sido um caso muito sério se estivesse integrado numa equipa de raparigas… Nos Açores (até à data) o Hóquei é um desporto para os meninos!
THP – Tanto quanto se sabe, não existe oficialmente a pratica da modalidade “Perícias e Corridas de Patins”, mais conhecida como Patinagem, nas escolas dos Açores, ao contrário do que sucede no Continente. Existe algum tipo de programa para o ensino da Patinagem nas Escolas e Jardins-de-Infância ou com outras entidades? Será importante ou até mesmo fundamental o ensino da Patinagem começar nas escolas?

PJC - Sou professor de Educação Física e todos os anos administro patinagem às minhas turmas… Confesso, no entanto, que quem tem mais interesse em que isto acontece nada faz!!! Na altura em que fui Diretor Técnico a tempo inteiro da Associação de Patinagem de Ponta Delgada, desenvolvi e promovi um programa de desenvolvimento da patinagem nas escolas a que denominei “brincar com patins”… Durante 2 anos percorri algumas escolas de 3 distritos de S. Miguel (Ponta Delgada, Ribeira Grande e Lagoa) com uma quantidade grande de patins na traseira da carrinha e com regularidade visitava um determinado número de escolas, num programa conjugado e bem aceite pelas próprias escolas… O que se pretendia era que as escolas escolhidas (intencionalmente) pudessem produzir patinadores que permitissem que os clubes das localidades onde se situavam pudessem ter todos os anos miúdos a entrar para os infantis com um nível de patinagem perfeitamente aceitável. Dois anos depois, percebi que os clube não tinham qualquer interesse neste “projeto”, ignorando completamente (exceto o União Micaelense) o produto daquele trabalho… Fui então apelidado de trabalhar para a APPD só com o intuito de produzir jogadores para o UM… Obviamente que não era assim, tanto que fruto deste trabalho surgiu na Ribeira Grande um clube de Hóquei em Patins que terminou a sua atividade há cerca de 2 anos.


THP – A pergunta inevitável. Como é conciliar a “gestão” do maior site de Hóquei em Patins mundial com a profissão, família e o ser-se treinador? Fale-nos também um pouco do site www.hóqueipatins.com

PJC - Não é fácil, mas é um grande desafio… Começo por vos dizer que faço o meu horário normal na escola (cerca de 32 horas semanais, o que dá mais de 6 horas diárias, não uniformemente distribuídas, claro), após o qual tenho treinos que duram habitualmente até às 21:30, sensivelmente (em anos anteriores ia até às 23 horas) e só então começa o trabalho com o site, que por vezes (durante a semana) só termina pela 2 ou 3 da manhã. Habitualmente utilizo algumas das horas “mortas” durante o dia para fazer algum trabalho no site, principalmente o lançamento de jogos com as habituais estatísticas e espaços de votação… Mas o maior desafio e “stress” estão mesmo concentrados no Sábado (e Domingo, no período dos campeonatos nacionais de jovens): aí é que a porca torce o rabo!!! Há um período de 3 horas (entre as 17:30 e as 20:30 continentais) que é mesmo dramática, pela quantidade de SMS e outras informações que recebo através do CHAT, e que me deixam literalmente “à nora” para cumprir com a obrigação de fazer sair a informação “em cima da hora”… Mas confesso-vos que a minha maior paixão neste meu projeto é mesmo a de, após vários anos tentando, conseguir juntar à volta do site no espaço entre Sábado e Domingo um número enorme de pessoas que debitam informação, partilham conversas, discutem hóquei, enfim, “vivem” Hóquei em Patins durante algumas horas… Era o que me motivava mais quando iniciei esta aventura: criar um “santuário” onde todos pudessem falar, discutir, viver Hóquei em Patins… Sei que é muito pretensioso falar em “santuário”, mas confesso-vos que é o sentimento que nutro pelo “NOSSO” site… Nunca o considerei meu… Tenho CENTENAS de pessoas que, distribuídos por Portugal Continental TODO, permitem que tenhamos conhecimento da maior parte da informação relevante que respeita a resultados da modalidade… São os verdadeiros AMANTES e CAROLAS da modalidade, que tudo fazem para levar aos outros a informação relevante do que acontece no campo onde estão a assistir ao desporto que adoram, alguns até perdem porções do jogo para escrever a SMS que me permite colocar a informação que outros (muitos!) procuram com frenesim! É uma verdadeira comunidade de amigos, dando uns aos outros a informação que, no final, será lida por todos!!! ISTO ERA O QUE VISIONEI HÁ MUITOS ANOS ATRÁS!!! Já o atingimos? NÃO, nem perto estamos… Só o faremos quando for a própria FPP a fazer o trabalho de recolha baseado neste MUNDO de gente que adora o Hóquei e não se importa nada de passar esta informação de uns para outros!!!! E isto permitiria que tivéssemos, por exemplo, UMA PESSOA por cada competição, com os benefícios que adviriam da informação fluir de forma mais rápida e precisa, quando não tem de haver somente um a tratar de tudo… Sim, porque apesar de chegar cada vez mais e mais informação, cá em casa, no meu quartinho do PC, só estou EU!!!!! E por vezes (muitas!!!) não chega! Enfim, fica-me o GOSTO ENORME de servir tantos e tantos que podem assim saber (quase) tudo sobre resultados e classificações das competições nacionais… E depois vem a outra parte: a gestão deste manancial de informação todo… Depois, é preciso TRATAR toda esta informação de forma a sair cada tabela classificativa o mais precisa possível, com o pormenor mais preciso possível, cada tabela de estatísticas, cada quadro de vitórias e derrotas e empates e… enfim, tudo o que tenho de colocar na página entre as 4 da tarde e as 2 da manhã… E quando já estou “todo partido” e pronto a aterrar no meu “vale dos lençóis”, eis que chega o tormento: todos aqueles que escreveram crónicas dos diversos jogos e permitem que eu faça referência a elas, dirigindo as pessoas para outros blogues e sites, todas as fotografias dos que de forma altruísta encaminham o fruto da sua “arte e paixão” pelo hóquei para mim, aqueles que não posso defraudar, nem jamais isto me passou pela cabeça! Finalmente vêm ainda as classificações globais e as estatísticas dos marcadores, com as tabelas da 1ª e 2ª Divisões (quem me dera fazer a tabela dos marcadores da 3ª Divisão, mas reconheço que é impossível)… No fundo, isto é o site… É a paixão e enorme vontade de permitir que todos tenham informação “em cima da hora”, não só na Internet mas também nos telemóveis!!!!


terça-feira, 3 de janeiro de 2012

TREINO MENTAL - 6 APRESENTAÇÕES ENVIADAS POR HÉLDER SILVA

Apresentações gentilmente enviadas por Hélder Silva.

Clique nas imagens para realizar download dos ficheiros.

GROUP COHESION 2



GROUP COHESION 1


LESSON 1


LESSON 2


LESSON 3


LESSON 4

O blogue THP (Treinadores de Hóquei em Patins), agradece ao Hélder Silva o envio dos documentos e partilha dos mesmos.